Dans le discours dominant, Bologne appara\u00eet d’abord comme une garantie de qualit\u00e9 et d’efficacit\u00e9 offerte aux \u00e9tudiants\u00a0: au sein d’un espace europ\u00e9en d’enseignement sup\u00e9rieur, ceux-ci trouveront plus facilement l’Universit\u00e9 ou la \u00ab\u00a0Haute \u00c9cole\u00a0\u00bb offrant une formation qui correspond exactement \u00e0 leurs attentes ou \u00e0 leurs besoins.<\/p>\n
Cette th\u00e8se repose sur le dogme bien fragile qui voudrait que, par le miracle du march\u00e9, la qualit\u00e9 des services ne pourra que s’am\u00e9liorer.<\/p>\n
L’objectif essentiel du processus de Bologne est de renforcer la concurrence entre les \u00e9tablissements europ\u00e9ens et leur comp\u00e9titivit\u00e9 sur le march\u00e9 mondial des services \u00e9ducatifs.
\nOn entre ainsi dans une logique o\u00f9 les universit\u00e9s ne sont plus pens\u00e9es comme des services publics, financ\u00e9s et parfois organis\u00e9s par l’\u00c9tat, mais comme des services marchands.
\nQuant aux \u00e9tudiants, ils sont rabaiss\u00e9s au rang de clients, constamment \u00e0 la recherche du \u00ab\u00a0fournisseur de service\u00a0\u00bb offrant le rapport qualit\u00e9\/prix qui correspond le mieux \u00e0 leurs attentes et\/ou \u00e0 leur portefeuille. <\/p>\n
Les ministres europ\u00e9ens r\u00e9affirment r\u00e9guli\u00e8rement que l’enseignement sup\u00e9rieur restera \u00ab\u00a0un bien public\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0une responsabilit\u00e9 publique\u00a0\u00bb. Cependant, m\u00eame des universit\u00e9s publiques ou subventionn\u00e9es par les pouvoirs publics, peuvent parfaitement entrer, petit \u00e0 petit, dans une logique marchande. D\u00e8s lors que leur financement est proportionnel au nombre d’\u00e9tudiants qu’elles attirent, elles sont d\u00e9j\u00e0, de fait, dans un fonctionnement de \u00ab\u00a0quasi-march\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Le manque de moyens financiers ne peut qu’accentuer cette d\u00e9rive. Les \u00e9tablissements sont amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9clamer des frais d’inscription toujours plus \u00e9lev\u00e9s, rendant ainsi encore moins attrayantes les formations n’offrant pas de d\u00e9bouch\u00e9s glorieux sur le march\u00e9 du travail. Les universit\u00e9s sont de plus en plus \u00e0 la merci de sponsors priv\u00e9s, qui contr\u00f4lent encore davantage la recherche et les priorit\u00e9s d’enseignement. Ainsi, le processus de Bologne s’inscrit dans un mouvement initi\u00e9 d\u00e8s la fin des ann\u00e9es 80 et qui concerne l’ensemble des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs europ\u00e9ens\u00a0: l’instrumentalisation croissante de l’enseignement au service de la comp\u00e9tition \u00e9conomique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dans le discours dominant, Bologne appara\u00eet d’abord comme une garantie de qualit\u00e9 et d’efficacit\u00e9 offerte aux \u00e9tudiants\u00a0: au sein d’un espace europ\u00e9en d’enseignement sup\u00e9rieur, ceux-ci trouveront plus facilement l’Universit\u00e9 ou la \u00ab\u00a0Haute \u00c9cole\u00a0\u00bb offrant une formation qui correspond exactement \u00e0 leurs attentes ou \u00e0 leurs besoins. Cette th\u00e8se repose sur le dogme bien fragile qui […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-1451","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1451","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1451"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1451\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1451"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1451"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1451"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}