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<\/p>\nLe Forum mondial de l’\u00c9ducation Pour Tous (2000) et la d\u00e9finition des objectifs du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement (2001) ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9s au moment o\u00f9 la R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo \u00e9tait plong\u00e9e dans un conflit arm\u00e9 qui a partitionn\u00e9 le pays en plusieurs territoires administr\u00e9s par des seigneurs de guerre. Ainsi, par rapport \u00e0 d’autres nations, la RD. Congo est mal partie pour r\u00e9aliser les objectifs de l’\u00c9ducation Pour Tous (EPT) et ceux du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement (OMD) d’ici 2015.<\/p>\n
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De l’avis des autorit\u00e9s gouvernementales, “il sera absolument difficile, sinon impossible, d’atteindre les OMD en 2015 dont la r\u00e9alisation impose des taux de croissance \u00e0 deux chiffres pendant les dix prochaines ann\u00e9es, la mise en oeuvre des budgets pro-pauvres ainsi que la poursuite des r\u00e9formes \u00e9conomiques et structurelles.” En effet, pendant la p\u00e9riode de transition politique (2003-2006), le pays \u00e9tait moins pr\u00e9occup\u00e9 par les OMD que par la recherche de la sortie de crise et la pr\u00e9paration de la configuration politique de la 3\u00e8me R\u00e9publique. Cependant, quelques strat\u00e9gies ont \u00e9t\u00e9, en m\u00eame temps, timidement d\u00e9finies afin de permettre \u00e0 la RD. Congo de s’engager, bien qu’en retard, dans le programme de l’EPT, notamment dans les volets retenus par les OMD. Au nombre de ces strat\u00e9gies figurent la pr\u00e9paration d’un plan de d\u00e9veloppement du secteur de l’\u00e9ducation, int\u00e9gr\u00e9 dans le premier Document de Strat\u00e9gie de Croissance et de R\u00e9duction de la Pauvret\u00e9 (DSCRP 2006-2008), l’\u00e9laboration des projets d’appui au redressement du syst\u00e8me \u00e9ducatif dont le financement est assur\u00e9 notamment par la Banque Africaine de D\u00e9veloppement et la Banque Mondiale. Au-del\u00e0 de la transition politique, outre le fait que la nouvelle constitution, promulgu\u00e9e le 18 f\u00e9vrier 2006, pr\u00e9conise l’organisation d’un enseignement primaire \u00e0 la fois gratuit et obligatoire (article 43) et \u00e9rige la lutte contre l’analphab\u00e9tisme en un devoir national (article 44), le gouvernement issu des premi\u00e8res \u00e9lections libres et d\u00e9mocratiques a retenu l’\u00e9ducation comme l’un des cinq chantiers prioritaires de la reconstruction du pays.<\/p>\n
Quel impact ces strat\u00e9gies, initi\u00e9es depuis la p\u00e9riode de transition politique, produisent-elles sur la r\u00e9alisation des objectifs de l’\u00c9ducation Pour Tous ? Quel progr\u00e8s le pays a-t-il accompli dans ce domaine depuis l’ann\u00e9e 2001 ? Etant donn\u00e9 le d\u00e9marrage tardif des OMD, qu’est-ce qui peut \u00eatre fait pour que la RD. Congo se rapproche le plus possible des objectifs de l’\u00c9ducation Pour Tous en 2015 ? Telles sont les questions auxquelles cette communication se propose de r\u00e9pondre.<\/p>\n