{"id":13444,"date":"2020-03-26T22:25:59","date_gmt":"2020-03-26T21:25:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=13444"},"modified":"2021-07-16T21:36:29","modified_gmt":"2021-07-16T20:36:29","slug":"confinement-et-continuite-scolaire-ne-creusons-pas-les-inegalites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2020\/03\/26\/confinement-et-continuite-scolaire-ne-creusons-pas-les-inegalites\/","title":{"rendered":"Confinement et continuit\u00e9 scolaire : ne creusons pas les in\u00e9galit\u00e9s"},"content":{"rendered":"

R\u00e9ponse \u00e0 une opinion de Jean Hindriks, \u00e9conomiste (Itinera), et de John Rizzo, sp\u00e9cialiste de l’apprentissage par l’informatique (\u00c9cole du Dialogue) mise en ligne sur le site de \u00ab\u00a0La Libre Belgique<\/a>\u00a0\u00bb.<\/strong><\/p>\n

Messieurs Rizzo et Hindriks,<\/p>\n

En ces temps de confinement o\u00f9 nous, enseignants, devons organiser la continuit\u00e9 de la scolarit\u00e9, vous fustigez la Ministre qui, via une circulaire, interdirait tout apprentissage.<\/p>\n

Permettez-moi de ne pas \u00eatre en accord avec votre interpr\u00e9tation de cette circulaire. En effet, celle-ci stipule que les travaux demand\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0ne peuvent en aucune mani\u00e8re porter sur des apprentissages qui n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s pr\u00e9alablement en classe\u00a0\u00bb, ce qui m\u2019apparait fort diff\u00e9rent. Il n\u2019est donc pas interdit de poursuivre les apprentissages sur des mati\u00e8res d\u00e9j\u00e0 vues. Il n\u2019est pas non plus interdit de donner des exercices permettant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de mieux comprendre une mati\u00e8re qu\u2019il n\u2019avait pas totalement acquise, de consolider voire d\u2019en approfondir une autre. Mais peut-\u00eatre jugez-vous que tous ces dispositifs de \u00ab\u00a0rem\u00e9diation-consolidation-d\u00e9passement\u00a0\u00bb ne peuvent \u00eatre apparent\u00e9s \u00e0 de l\u2019apprentissage\u00a0? Pourtant, en cette p\u00e9riode de \u00ab\u00a0pause\u00a0\u00bb subie, nous avons la possibilit\u00e9 de mettre en place une certaine diff\u00e9renciation, ce qui n\u2019est pas toujours possible dans le cours normal d\u2019une ann\u00e9e scolaire o\u00f9 certains d\u2019entre nous sont face \u00e0 des classes trop h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes, trop nombreuses, trop turbulentes, \u2026<\/p>\n

D\u00e9non\u00e7ant un \u00ab\u00a0\u00e9galitarisme primaire\u00a0\u00bb, vous fustigez cette pseudo injonction \u00e0 \u00ab\u00a0Ne pas apprendre\u00a0\u00bb, injonction que vous trouvez \u00ab\u00a0absurde\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0injuste\u00a0\u00bb. Absurde car celle-ci ne serait pas suivie par les familles, mais vous oubliez peut-\u00eatre que cette circulaire s\u2019adresse au corps enseignant, non aux familles. Ces derni\u00e8res n\u2019ont en effet pas attendu cette pand\u00e9mie pour, quand elles le peuvent, accompagner leurs enfants, les pousser \u00e0 aller plus loin, leur payer des cours particuliers, \u2026 Et c\u2019est bien l\u00e0 que r\u00e9side l\u2019injustice\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves ne sont effectivement pas tous \u00e9gaux et il ne suffit pas de mobiliser \u00ab\u00a0des ressources en faveur de ceux qui en ont moins\u00a0\u00bb pour combler les \u00e9carts entre enfants issus de milieux socio-\u00e9conomiques favoris\u00e9s et d\u00e9favoris\u00e9s. Vous mettez d\u2019ailleurs tr\u00e8s justement en avant le r\u00f4le que doit jouer l\u2019\u00e9cole qui \u00ab\u00a0dans les milieux modestes est parfois la seule chose qui permette de s\u2019\u00e9lever\u00a0\u00bb. Ces enfants, poursuivez-vous, \u00ab\u00a0ont besoin de soutien particulier quand la famille ne peut pas procurer ce soutien scolaire\u00a0\u00bb. Je ne puis que vous rejoindre sur ce point et c\u2019est pour cette raison que je suis en faveur des balises pos\u00e9es par la Ministre dans un climat d\u2019urgence. Sans ces balises, les \u00e9carts risquent effectivement de se creuser fortement.<\/p>\n

En effet, \u00eates-vous conscients de la r\u00e9alit\u00e9 du terrain\u00a0? Savez-vous que de nombreux \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur\u00a0? Savez-vous que de nombreux \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas la possibilit\u00e9 de s\u2019isoler pour faire, au calme, les travaux demand\u00e9s\u00a0? Savez-vous que de nombreux \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas la possibilit\u00e9 d\u2019\u00eatre aid\u00e9s par leurs parents qui, par exemples, n\u2019ont pas fait de longues \u00e9tudes, qui ne comprennent pas les consignes donn\u00e9es par l\u2019enseignant, qui travaillent en premi\u00e8re ligne occupant des emplois de services n\u00e9cessaires en ces temps de pand\u00e9mie, qui sont pr\u00e9occup\u00e9s par une situation professionnelle tr\u00e8s pr\u00e9caire se demandant comment ils vont faire pour survivre avec de maigres allocations de ch\u00f4mage ou d\u2019aide sociale\u00a0?<\/p>\n

Tous ces enfants, comme vous le soulignez tout \u00e0 fait justement, \u00ab\u00a0ont besoin de l\u2019\u00e9cole pour travailler ensemble\u00a0\u00bb, pour \u00ab\u00a0b\u00e9n\u00e9ficier du contact personnel avec leur enseignant\u00a0\u00bb. C\u2019est donc \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019ils trouveront l\u2019aide n\u00e9cessaire et non derri\u00e8re un ordinateur. C\u2019est donc \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019ils pourront faire les devoirs demand\u00e9s par leur enseignant. Il n\u2019est en effet pas question de supprimer les devoirs comme vous le d\u00e9clarez, mais d\u2019internaliser ceux-ci \u00e0 l\u2019\u00e9cole, quand la situation sera normalis\u00e9e, pour ne pas creuser les \u00e9carts.<\/p>\n

En ces temps de confinement nous, enseignants, nous mobilisons pour ne pas abandonner nos \u00e9l\u00e8ves. Nous tentons de rester en contact avec eux, nous prenons de leurs nouvelles, nous essayons d\u2019assurer une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique tout en respectant la circulaire minist\u00e9rielle. Nous \u00e9changeons des id\u00e9es, des documents de travail, tout comme nous le faisions d\u00e9j\u00e0 beaucoup avant cette pand\u00e9mie.<\/p>\n

Nous nous rendons compte aussi que les promesses de l\u2019e-learning ne sont pas toujours \u00e0 la hauteur de notre exigence p\u00e9dagogique. La technologie peut certainement offrir quelques potentialit\u00e9s nouvelles, mais en ces temps de confinement, nous devons parer \u00e0 l\u2019urgence\u00a0: assurer une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique et maintenir le contact avec nos \u00e9l\u00e8ves. Cet enseignement \u00e0 distance que vous pr\u00f4nez doit, me semble-t-il, rester un outil p\u00e9dagogique parmi d\u2019autres et non devenir la panac\u00e9e universelle\u00a0! Le d\u00e9bat m\u00e9rite d\u2019\u00eatre ouvert, mais en des temps plus apais\u00e9s.<\/p>\n

Nous, enseignants, sommes en faveur d\u2019une \u00e9cole offrant \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, quelle que soit leur origine socio-\u00e9conomique, un enseignement exigeant, offrant \u00e0 chacun les m\u00eames chances d\u2019apprendre. Il est certain que nous pourrions g\u00e9rer bien plus ais\u00e9ment une crise de ce genre dans une soci\u00e9t\u00e9 et une \u00e9cole d\u00e9mocratique, avec des conditions de travail et des niveaux plus \u00e9gaux entre \u00e9l\u00e8ves. Malheureusement, dans notre \u00c9cole, comme vous l\u2019avez soulign\u00e9, \u00ab\u00a0plus de trois quarts des \u00e9l\u00e8ves de milieux modestes sont en retard scolaire\u00a0\u00bb. Il est donc important que les balises soient mises afin de ne pas creuser les in\u00e9galit\u00e9s en ces temps de confinement.<\/p>\n

Texte publi\u00e9 sur le site de \u00ab\u00a0La Libre Belgique<\/a>\u00a0\u00bb le 26\/03\/2020.<\/p>\n

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