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<\/p>\nLa d\u00e9mocratie aurait-elle triomph\u00e9 des march\u00e9s ? \u00c0 en croire les promesses et les rumeurs, il semble probable que l’enseignement \u00e9chappe au moins provisoirement aux vis\u00e9es lib\u00e9ratrices de l’Organisation Mondiale du Commerce. Les militants altermondialistes qui avaient fait de la lutte contre l’AGCS l’axe central du combat contre la marchandisation de l’\u00e9cole ne pourront que s’en r\u00e9jouir. \u00ab Nous vous avons compris \u00bb leur lancent fi\u00e8rement les ministres de l’Education. Depuis plusieurs mois d\u00e9j\u00e0, ceux-ci ont en effet laiss\u00e9 entendre qu’il \u00e9tait hors de question que l’Europe fasse des concessions en mati\u00e8re de lib\u00e9ralisation des services \u00e9ducatifs. Alors \u00ab tout baigne \u00bb ? Pas si s\u00fbr. Permettez-moi de jeter quelques r\u00e9flexions dans cette trop belle mare d’optimisme.<\/p>\n
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Je me souviens qu’\u00e0 la veille du sommet de l’OMC \u00e0 Seattle, en 1999, un quotidien fran\u00e7ais titrait \u00e0 peu pr\u00e8s ceci : \u00ab Claude All\u00e8gre : “nous ne voulons pas d’un enseignement marchandis\u00e9 \u00e0 l’am\u00e9ricaine” \u00bb. Le ministre fran\u00e7ais de l’Education expliquait en effet, dans cette interview, qu’il serait inadmissible de c\u00e9der aux pressions essentiellement am\u00e9ricaines et australiennes visant \u00e0 \u00e9tendre le champ d’action de l’OMC dans le domaine scolaire. D’o\u00f9 le titre, somme toute rassurant, de l’article. Mais \u00e0 la fin, quand le journaliste demandait \u00e0 All\u00e8gre ce qu’il comptait faire pour r\u00e9sister \u00e0 cette offensive n\u00e9olib\u00e9rale, le ministre r\u00e9pondait en substance : nous devons nous pr\u00e9parer \u00e0 cette comp\u00e9tition en modernisant le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais et en renfor\u00e7ant notre service Edufrance, charg\u00e9 de promouvoir l’exportation des services \u00e9ducatifs fran\u00e7ais.<\/p>\n
Refuser la marchandisation tout en la pr\u00e9parant activement, telle est malheureusement la ligne de conduite de la quasi totalit\u00e9 des responsables politiques europ\u00e9ens en mati\u00e8re d’enseignement. Tous claironnent leur \u00ab non \u00bb \u00e0 une lib\u00e9ralisation accrue du secteur \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale et sous l’\u00e9gide de l’OMC, mais en m\u00eame temps ils mettent tout en \u0153uvre pour r\u00e9former les \u00ab vieux \u00bb syst\u00e8mes \u00e9ducatifs europ\u00e9ens afin qu’ils soient pr\u00eats \u00e0 affronter cette concurrence jug\u00e9e in\u00e9luctable. Ceux-l\u00e0 m\u00eames qui affichent ostensiblement leur refus de voir l’enseignement figurer au menu de l’AGCS soutiennent pourtant de toutes leurs forces la mise en route du processus de Bologne qui cr\u00e9e, \u00e0 l’\u00e9chelle europ\u00e9enne, les conditions de l’\u00e9mergence d’un march\u00e9 continental de l’enseignement sup\u00e9rieur. Ce sont les m\u00eames qui appliquent depuis quinze ans, dans leurs pays respectifs, les politiques de d\u00e9r\u00e9gulation et de d\u00e9centralisation des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, ces politiques r\u00e9clam\u00e9es par la Table Ronde Europ\u00e9ennes des Industriels afin de rendre les syst\u00e8mes d’enseignement plus flexibles et plus adaptables. Ce sont encore les m\u00eames qui r\u00e9forment les programmes de l’enseignement primaire, secondaire et sup\u00e9rieur en vue de les vider de leur substance, les savoirs, et d’y substituer de vagues comp\u00e9tences transversales. Ce sont eux encore qui, par le d\u00e9financement r\u00e9current, par les r\u00e9formes de programmes d\u00e9r\u00e9gulatrices, par le maintien d’un enseignement de semi-march\u00e9 au nom de la \u00ab libert\u00e9 de choix \u00bb des parents, cr\u00e9ent jour apr\u00e8s jour les conditions mat\u00e9rielles et structurelle d’une diff\u00e9renciation et d’une hi\u00e9rarchisation croissantes des fili\u00e8res et des r\u00e9seaux d’enseignement. <\/p>\n
Il importe donc de comprendre que l’offensive lib\u00e9rale sur l’\u00e9cole ne se limite pas \u00e0 sa privatisation mondialis\u00e9e. Elle concerne aussi, voire surtout, la masse de ceux qui, selon les termes de l’OCDE, \u00ab ne constitueront jamais un march\u00e9 rentable \u00bb et qui continueront donc \u00e0 fr\u00e9quenter l’\u00e9cole publique. Ici, \u00ab marchandisation \u00bb signifie mise en ad\u00e9quation avec un environnement \u00e9conomique qui r\u00e9clame de la flexibilit\u00e9 accrue et de la dualisation sociale. Quant aux autres, ceux qui ont la chance de fr\u00e9quenter l’enseignement sup\u00e9rieur, qu’ils sachent bien ceci : quand les certificats europ\u00e9ens de comp\u00e9tences seront en place, quand les petites universit\u00e9s europ\u00e9ennes auront \u00e9t\u00e9 contraintes de fusionner, de se sp\u00e9cialiser et d’engager des partenariats avec le monde de l’entreprise, quand la mobilit\u00e9 des \u00e9tudiants sera assur\u00e9e, quand les \u00ab formes alternatives de financement \u00bb seront op\u00e9rationnelles, bref, quand cet enseignement sup\u00e9rieur europ\u00e9en sera pr\u00eat \u00e0 engager la comp\u00e9tition mondiale sur le \u00ab plus grand march\u00e9 du XXI\u00e8 si\u00e8cle \u00bb (dixit Claude All\u00e8gre, encore lui), nombre de voix qui s’\u00e9l\u00e8vent aujourd’hui contre l’AGCS se seront tues.<\/p>\n
On parie ?<\/p>\n
(Article paru dans le n\u00b044 de Salut & fraternit\u00e9, \u00e9dit\u00e9 par le Centre d’Action la\u00efque de la province de Li\u00e8ge, janv-mars 2003).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La d\u00e9mocratie aurait-elle triomph\u00e9 des march\u00e9s ? \u00c0 en croire les promesses et les rumeurs, il semble probable que l’enseignement \u00e9chappe au moins provisoirement aux vis\u00e9es lib\u00e9ratrices de l’Organisation Mondiale du Commerce. Les militants altermondialistes qui avaient fait de la lutte contre l’AGCS l’axe central du combat contre la marchandisation de l’\u00e9cole ne pourront que s’en r\u00e9jouir. \u00ab Nous vous avons compris \u00bb leur lancent fi\u00e8rement les ministres de l’Education. Depuis plusieurs mois d\u00e9j\u00e0, ceux-ci ont en effet laiss\u00e9 entendre qu’il \u00e9tait hors de question que l’Europe fasse des concessions en mati\u00e8re de lib\u00e9ralisation des services \u00e9ducatifs. Alors \u00ab tout baigne \u00bb ? Pas si s\u00fbr. Permettez-moi de jeter quelques r\u00e9flexions dans cette trop belle mare d’optimisme.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":122,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-123","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=123"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/123\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/122"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=123"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}