![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2009\/04\/arton1020.jpg\")
<\/p>\nNathalie (pr\u00e9nom d\u2019emprunt) est prof de fran\u00e7ais et de sciences humaines dans le secondaire technique et professionnel (2e, 4e et 5e), options industrielles. Mari\u00e9e et m\u00e8re de trois enfants, deux grandes filles et un jeune ado. Elle travaille dans la r\u00e9gion li\u00e9geoise. Comment a-t-elle d\u00e9cid\u00e9 d’aborder l’homosexualit\u00e9 et l’homophobie dans ses cours ?<\/p>\n
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N :<\/strong> J’en ai eu assez des injures entendues r\u00e9guli\u00e8rement, auxquelles je r\u00e9agissais bien s\u00fbr, mais de fa\u00e7on imm\u00e9diate et limit\u00e9e. Je me devais de faire plus et de voir pourquoi ces insultes appartenaient \u00e0 leur langage quotidien. Je me suis aussi rendu compte qu’un \u00e9l\u00e8ve \u00e9tait sans doute homo. En tout cas, il \u00e9tait extr\u00eamement mal \u00e0 l’aise quand des r\u00e9flexions ou des insultes homophobes \u00e9taient prononc\u00e9es. J’ai donc voulu parler de l’homophobie mais aussi de toutes les formes de discrimination. Partir de l’homophobie pour susciter le d\u00e9bat, \u00e9largir le propos et lutter contre tous les pr\u00e9jug\u00e9s – sexistes et racistes bien s\u00fbr, mais aussi vis \u00e0 vis de toutes les diff\u00e9rences : habillement, look, attitudes\u2026- dont souffrent certains \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n ED : Quelle a \u00e9t\u00e9 ta d\u00e9marche ? Comment t’y es-tu prise ?<\/strong><\/p>\n N: J’en ai parl\u00e9 \u00e0 un coll\u00e8gue ouvertement homosexuel qui m’a signal\u00e9 que toutes les \u00e9coles secondaires avaient re\u00e7u un dossier tr\u00e8s complet \u00e9dit\u00e9 par la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise (C.F.) intitul\u00e9 : \u00ab\u00a0Combattre l’homophobie\u00a0\u00bb et que ce dossier devait se trouver \u00e0 la salle des profs, o\u00f9 je l’ai trouv\u00e9. Je m’en suis donc servi cette ann\u00e9e de la fa\u00e7on suivante : en r\u00e9agissant sur le vif \u00e0 une r\u00e9flexion d’un \u00e9l\u00e8ve vis \u00e0 vis d’un autre, j’ai annonc\u00e9 vouloir aborder la question et \u00e9largir le d\u00e9bat. J’estimais que c’\u00e9tait mon r\u00f4le d’enseignant de me pr\u00e9occuper du bien-\u00eatre de mes \u00e9l\u00e8ves et de les voir s’\u00e9panouir socialement. Si des \u00e9l\u00e8ves vis\u00e9s par de telles injures le vivaient mal, je n’avais pas \u00e0 l’accepter!<\/p>\n Dans un premier temps, j’ai fait toute une introduction \u00e0 l’aide des premi\u00e8re et seconde parties du dossier de la C.F. sur le r\u00f4le d’intervention de l’\u00e9cole en cas de souffrance d’un \u00e9l\u00e8ve, quelles qu’en soient les raisons, et que cela allait au del\u00e0 du probl\u00e8me de l’homophobie.<\/p>\n Ensuite, j’ai fait quelques exercices \u00e0 l’aide de la 3e partie du dossier, entre autres l’activit\u00e9 n\u00b0 7, \u00ab\u00a0Les mots qui font mal\u00a0\u00bb, et l’activit\u00e9 n\u00b0 9, \u00ab\u00a0Je dis non aux pr\u00e9jug\u00e9s\u00a0\u00bb. Mais cette ann\u00e9e-ci, je compte inverser la d\u00e9marche : partir d’activit\u00e9s de la 3e partie du dossier pour en arriver en conclusion au r\u00f4le de l’\u00e9cole.<\/p>\n J’ai \u00e9galement utilis\u00e9 un film qui montre la vie au quotidien de trois grands adolescents dont deux sont explicitement homosexuels : Beautiful Thing (NDLR\u00a0: r\u00e9f\u00e9rence M\u00e9diath\u00e8que C.F. : VB1368). Le film est int\u00e9ressant \u00e0 plus d’un titre parce que le milieu social d\u00e9crit correspond assez bien \u00e0 celui de nos \u00e9l\u00e8ves : banlieue d’une grande ville, difficult\u00e9s \u00e9conomiques, ch\u00f4mage, conflits familiaux, etc.<\/p>\n ED : Aurais-tu des commentaires \u00e0 faire sur l’utilisation du dossier de la C.F. ?<\/strong><\/p>\n N: C’est un bon serviteur, un excellent outil, \u00e0 adapter suivant la personnalit\u00e9 de l’enseignant. Il permet de faire sentir aux \u00e9l\u00e8ves que l’enseignant veut aussi aller au del\u00e0 de l’homophobie en soulignant qu’il ne s’agit pas d’un petit \u00ab\u00a0d\u00e9bat\u00a0\u00bb mais d’un v\u00e9ritable cours qui s’inscrit dans la dur\u00e9e. Plusieurs p\u00e9riodes de cours sont n\u00e9cessaires. On peut m\u00eame \u00e0 l’occasion faire la lecture de certains passages et laisser s’exprimer les \u00e9l\u00e8ves sur des \u00e9v\u00e9nements qu’ils ont retenus ou v\u00e9cus, des choses qu’ils ont lues ou entendues, comme ce fait divers, l’histoire du gay qui s’est fait agresser chez lui par un homophobe qui s’\u00e9tait introduit dans \u00e0 sa maison pour y mettre le feu…<\/p>\n ED : N’as-tu pas eu l’id\u00e9e de faire appel \u00e0 une structure ou \u00e0 un t\u00e9moignage ext\u00e9rieurs \u00e0 l’\u00e9cole ?<\/strong><\/p>\n N : Les \u00e9l\u00e8ves de notre \u00e9cole vont d\u00e9j\u00e0 dans un centre de planning familial pour jeunes, le SIPS \u00e0 Li\u00e8ge, o\u00f9 ils apprennent, entre autres informations, l’existence du CHEL, cercle des jeunes homos – ou bi – li\u00e9geois, ouvert \u00e0 tous. J’ai aussi pens\u00e9 inviter en classe des t\u00e9moins sur divers th\u00e8mes – dont des homosexuel(le)s pour aborder l’homophobie. J’ai trouv\u00e9 qu’il serait int\u00e9ressant de ne pas annoncer aux \u00e9l\u00e8ves le sujet pour lequel cette personne – t\u00e9moin serait l\u00e0. J’avais m\u00eame imagin\u00e9, histoire de d\u00e9montrer l’absurdit\u00e9 et la b\u00eatise des pr\u00e9jug\u00e9s, que les \u00e9l\u00e8ves me disent apr\u00e8s le cours qu’au d\u00e9but de celui-ci, ils ne s’\u00e9taient pas dout\u00e9s de l\u2019orientation sexuelle de la personne invit\u00e9e. J’aurais donc pu leur dire : \u00ab\u00a0\u00c9videmment! Vous croyez pouvoir mettre une \u00e9tiquette sur le front des gens ?\u00a0\u00bb (*)<\/p>\n ED : Faut-il un environnement sp\u00e9cial\u00a0: type d’\u00e9coles, coll\u00e8gues … et des connaissances particuli\u00e8res, voire \u00eatre homo, pour aborder ce sujet en classe ?<\/strong><\/p>\n N : Non, bien s\u00fbr, il faut seulement \u00eatre \u00e0 l’aise avec sa propre sexualit\u00e9. Par exemple, moi, je parle d’un sexe comme d’un nez ou d’une bouche, en utilisant le vocabulaire ad\u00e9quat. J’en parle d’ailleurs comme de n’importe quel autre sujet. Bien s\u00fbr, j’ai aussi lu quelques articles scientifiques, j’ai assist\u00e9 \u00e0 une conf\u00e9rence, j’ai suivi l’une ou l’autre \u00e9mission \u00e0 la t\u00e9l\u00e9, mais le dossier de la C.F. donne d\u00e9j\u00e0 toutes les informations n\u00e9cessaires.<\/p>\n ED: Quelle a \u00e9t\u00e9 la r\u00e9action des \u00e9l\u00e8ves ?<\/strong><\/p>\n N: Tr\u00e8s n\u00e9gatives dans l’imm\u00e9diat : commentaires moqueurs, rires, etc. En fait, c’est le d\u00e9marrage qui est difficile. Mais apr\u00e8s avoir d\u00e9pass\u00e9 ces r\u00e9actions instinctives et superficielles, ils se sentent interpell\u00e9s et certains m\u00eame perturb\u00e9s en me voyant en parler si facilement : \u00ab\u00a0Madame, si vous en parlez, c’est que vous en \u00eates !\u00a0\u00bb Mais je refuse ces questions personnelles, c’est ma vie priv\u00e9e. Si je parle de l’excision, ils ne me demandent pas si je suis concern\u00e9e. Ils me r\u00e9torquent alors que je suis mari\u00e9e, m\u00e8re de famille… Ce \u00e0 quoi je r\u00e9ponds que cela ne signifie pas pour autant que je ne suis pas homo. Je les mets volontairement mal \u00e0 l’aise pour leur d\u00e9montrer qu’ils jugent sur les apparences. Il y a eu aussi des r\u00e9actions beaucoup plus violentes : \u00ab\u00a0Si j’avais un fils homo, je le tuerais!\u00a0\u00bb Certaines familles sont tr\u00e8s oppos\u00e9es \u00e0 l’homosexualit\u00e9, quand c’est possible d’en parler… et le sujet est compl\u00e8tement tabou. D’autres gar\u00e7ons expriment aussi des fantasmes : deux filles ensemble ou un homme avec deux filles, c’est beau\u00a0! Mais deux hommes ensemble, \u00e7a les d\u00e9go\u00fbte. En les faisant prendre conscience que statistiquement il y a autour d’eux des \u00e9l\u00e8ves ou des profs qui ont une vie homosexuelle r\u00e9v\u00e9l\u00e9e ou pas, je leur dis que \u00e7a ne les regarde pas s’ils ne le disent pas. Et qu’ils ne sont pas n\u00e9cessairement des \u00ab\u00a0app\u00e2ts\u00a0\u00bb pour eux – toujours cette peur de la diff\u00e9rence, comme dans le racisme. \u00ab\u00a0Vous ne les int\u00e9ressez peut-\u00eatre pas non plus !\u00a0\u00bb Si un gay vous aborde en bo\u00eete en posant sa main sur votre \u00e9paule, \u00e7a a le m\u00eame effet que pour moi quand je me fais draguer par un homme qui ne me pla\u00eet pas.<\/p>\n Il ne faut pas se sentir agress\u00e9, tous les homos ne vont pas vous draguer ou tomber amoureux de vous ! L’homosexualit\u00e9 n’est pas un vice, c’est une r\u00e9alit\u00e9, point!<\/p>\n De m\u00eame, lors de la vision du film, tr\u00e8s pudique, Beautiful Thing, certains ont manifest\u00e9 leur malaise en feignant de s’en d\u00e9sint\u00e9resser, mais lors de la seconde moiti\u00e9 du film (deuxi\u00e8me heure de cours), c’\u00e9tait d\u00e9j\u00e0 diff\u00e9rent. Bien s\u00fbr, quand arrive la sc\u00e8ne du baiser entre les deux gar\u00e7ons, les \u00e9l\u00e8ves sifflent, mais finalement ce n’est ni plus, ni moins que pour une sc\u00e8ne h\u00e9t\u00e9ro identique.<\/p>\n ED : R\u00e9actions des coll\u00e8gues, de la direction, des parents ? R\u00e9actions dans d’autres classes ?<\/strong><\/p>\n N : J’ai eu un \u00e9change avec un coll\u00e8gue \u00e9tonn\u00e9 de ma d\u00e9marche, que par ailleurs il a fini par approuver… La direction, elle, a bien accept\u00e9\u00a0; elle a m\u00eame marqu\u00e9 son accord pour l’invitation de t\u00e9moins. Et du c\u00f4t\u00e9 des parents, aucune r\u00e9action. Un seul incident \u00e0 signaler : dans une classe, on a arrach\u00e9 et jet\u00e9 en boule \u00e0 terre une affiche du CHEL que j’avais appos\u00e9e sur le mur du fond, parmi d’autres affiches, Oxfam, Amnesty… J’ai dit alors aux \u00e9l\u00e8ves que certains avaient d\u00fb \u00eatre terriblement d\u00e9rang\u00e9s par cette affiche au point de l’arracher. J’ai pr\u00e9cis\u00e9 que cela ne faisait rien et que j’en avais d’autres en r\u00e9serve. Et j’en ai plac\u00e9 une nouvelle, avec l’aide de certains \u00e9l\u00e8ves, bien en vue, en hauteur et difficilement accessible, au dessus du tableau. Elle y est toujours!<\/p>\n ED : Quels sont les r\u00e9sultats de cette d\u00e9marche et du travail accompli ? <\/strong><\/p>\n N : Tout d’abord, cela prouve qu’il est possible d’aborder ce sujet avec l’aide d’un outil tel que le dossier de la C.F. (NDLR\u00a0: si votre \u00e9cole ne le poss\u00e8de pas ou plus, il est toujours disponible en t\u00e9l\u00e9chargement sur le site de la C.F.) Ensuite, cela a eu un impact certain sur les \u00e9l\u00e8ves, m\u00eame si je manque de retour et de preuves concr\u00e8tes. Il faudrait \u00e9tudier cette ann\u00e9e-ci si les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9volu\u00e9. J’ai tout de m\u00eame entendu, un peu plus tard dans l’ann\u00e9e scolaire, des \u00e9l\u00e8ves en parler et manifester leur \u00e9tonnement \u00e0 l’annonce du licenciement, pour cause d’homosexualit\u00e9, pensaient-ils, d’un professeur, qui aurait \u00e9t\u00e9 victime d’homophobie… Je suppose donc qu’ils ont \u00e9t\u00e9 sensibilis\u00e9s \u00e0 la question. Mais le fait d’avoir abord\u00e9 le sujet en classe n’a pas non plus provoqu\u00e9 l’afflux d’\u00e9l\u00e8ves venant me confier leurs probl\u00e8mes!<\/p>\n (*) NDLR : \u00e0 la limite, que cela se voit ou non, o\u00f9 est la diff\u00e9rence ? Les noirs sont noirs, ils ne peuvent le cacher. Pourquoi un gay devrait-il \u00e0 tout prix masquer son \u00e9ventuel eff\u00e9minement et une lesbienne, son \u00e9ventuel c\u00f4t\u00e9 viril ?!<\/p>\n