![](\"http:\/\/www.skolo.org\/CM\/wp-content\/uploads\/2003\/03\/arton97.jpg\")
<\/p>\nParticipation des jeunes \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, apprentissage de la d\u00e9mocratie … quelques termes dont se gargarise le monde de l’enseignement depuis le tournant des ann\u00e9es 1990. Des termes devenus, comme on dit, tr\u00e8s ” tendance “. Dans les discours et les d\u00e9crets politiques comme sur le terrain, se multiplient les exp\u00e9riences de participation des jeunes \u00e0 la vie de leur \u00e9cole : d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classe, conseils d’\u00e9l\u00e8ves, conseil de participation, p\u00e9dagogie du projet, parrainage-tutorat des jeunes \u00e9l\u00e8ves par les a\u00een\u00e9s, actions en tous genres pour l’environnement, contre le racisme, etc.<\/p>\n
<\/p>\n
Un mouvement comme le n\u00f4tre, l’Appel pour une \u00e9cole d\u00e9mocratique<\/em>, devait se pencher sur la question.<\/p>\n Disons-le tout net, nous sommes pour la participation des jeunes. Radicalement pour. Et ce \u00e0 trois niveaux. D’abord, pour qu’ils s’impliquent dans la construction de leurs savoirs, qu’ils soient actifs dans leur scolarit\u00e9. Ensuite, pour qu’ils participent \u00e0 la vie de leur \u00e9cole. Que celle-ci soit bien le lieu o\u00f9 ils font leur vie. Plus particuli\u00e8rement les enfants pour qui l’\u00e9cole est la seule chance. Les jeunes doivent avoir leur mot \u00e0 dire dans la gestion m\u00eame de leur \u00e9tablissement : r\u00e8glements, s\u00e9curit\u00e9, hygi\u00e8ne, embellissement, choix budg\u00e9taires, activit\u00e9s parascolaires… Enfin, pour une \u00e9cole o\u00f9 les jeunes comprennent le monde et s’initient \u00e0 l’action collective. L’engagement politique doit y trouver sa place : droit d’association, d’expression et d’action pour conduire le monde vers plus de justice.<\/p>\n Mais, car il y a un mais -et de taille-, force est de constater que le contexte o\u00f9 se d\u00e9bat actuellement l’\u00e9cole ne favorise pas la participation d\u00e9mocratique des jeunes. L’\u00e9cole pr\u00e9sente plut\u00f4t les caract\u00e9ristiques d’un march\u00e9 scolaire : comp\u00e9tition, concurrence, fili\u00e8res hi\u00e9rarchis\u00e9es, s\u00e9lection sociale et culturelle, \u00e9ducation \u00e0 deux vitesses… Rien qui rime avec d\u00e9mocratie. Si on y ajoute le manque dramatique de moyens -encadrement, locaux, budgets- et le manque de disponibilit\u00e9 de directions et d’enseignants souvent d\u00e9bord\u00e9s et\/ou d\u00e9stabilis\u00e9s par la d\u00e9gradation continue de leurs conditions de travail depuis plus de vingt ans, il est difficile dans ces conditions d’y croire. Faut-il pour autant renoncer ?<\/p>\n M\u00eame dans le contexte que nous connaissons, il est possible de prendre des initiatives authentiquement d\u00e9mocratiques. Surtout, il nous faut lutter pour en cr\u00e9er les conditions. Par exemple, si le r\u00f4le de l’\u00e9cole n’est plus simplement d’instruire, il faut envisager tr\u00e8s s\u00e9rieusement d’augmenter le temps qu’y passent les jeunes. Sans quoi l’apprentissage de la d\u00e9mocratie se fera immanquablement au d\u00e9triment de l’acquisition des savoirs. Cette revendication en \u00e9tonnera plus d’un. Plus de temps \u00e0 l’\u00e9cole ? L’Aped est-il tomb\u00e9 sur la t\u00eate ? – A boire et \u00e0 manger<\/a><\/strong> Participation des jeunes \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, apprentissage de la d\u00e9mocratie … quelques termes dont se gargarise le monde de l’enseignement depuis le tournant des ann\u00e9es 1990. Des termes devenus, comme on dit, tr\u00e8s ” tendance “. Dans les discours et les d\u00e9crets politiques comme sur le terrain, se multiplient les exp\u00e9riences de participation des jeunes \u00e0 la vie de leur \u00e9cole : d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classe, conseils d’\u00e9l\u00e8ves, conseil de participation, p\u00e9dagogie du projet, parrainage-tutorat des jeunes \u00e9l\u00e8ves par les a\u00een\u00e9s, actions en tous genres pour l’environnement, contre le racisme, etc.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":110,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=111"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/111\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/110"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=111"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=111"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=111"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Nous sommes pour<\/h2>\n
Le contexte n’est pas favorable<\/h2>\n
Aller de l’avant<\/h2>\n
\nNous ne le pensons pas. L’\u00e9cole que nous appelons de nos voeux serait bien plus palpitante que celle que nous connaissons. Elle offrirait \u00e0 tous un \u00e9ventail complet d’activit\u00e9s sportives, artistiques, sociales, culturelles, politiques… en lieu et place du syst\u00e8me actuel, o\u00f9 seuls les enfants favoris\u00e9s acc\u00e8dent aux activit\u00e9s de leur choix, apr\u00e8s l’\u00e9cole et aux frais de leurs parents. Les enfants s’y impliqueraient bien plus qu’ils ne la subiraient.
\nIl va de soi qu’une telle \u00e9cole demande un encadrement et des installations autres que les bouts de ficelles avec lesquels nous bricolons depuis tant d’ann\u00e9es. Les moyens existent. Les orienter en priorit\u00e9 vers l’\u00e9ducation est bien un choix politique. Un choix de soci\u00e9t\u00e9.
\nPetite mise au point : le lecteur (tr\u00e8s) bien inform\u00e9 sera peut-\u00eatre surpris de me voir signer un dossier critique sur la participation des jeunes \u00e0 l’\u00e9cole. Il se souvient en effet que je m’\u00e9tais engag\u00e9, entre 1990 et 1996, comme d\u00e9tach\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 la JEC (jeunesse \u00e9tudiante chr\u00e9tienne), aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants du secondaire qui se lan\u00e7aient dans l’aventure des conseils d’\u00e9l\u00e8ves… Journ\u00e9es et week-ends de formation, articles d\u00e9fendant le point de vue des jeunes sur l’\u00e9cole, publication d’outils p\u00e9dagogiques… Autant d’exp\u00e9riences qui m’auront permis de mesurer aussi bien l’int\u00e9r\u00eat r\u00e9el d’une pratique d\u00e9mocratique pour les \u00e9tudiants que les limites et contradictions de celle-ci. Et les dangers d’errances contre-productives. C’est ce que je tente de transmettre dans ce dossier. Sans ang\u00e9lisme : ni l’\u00e9cole ni les jeunes ne sont pr\u00eats en l’\u00e9tat actuel pour la d\u00e9mocratie. Sans sombrer n\u00e9anmoins dans l’exc\u00e8s contraire : l’\u00e9cole peut \u00eatre le lieu o\u00f9 les jeunes d\u00e9couvrent le monde et agissent \u00e0 le rendre plus juste.<\/p>\n
\n– A la recherche d’une participation d\u00e9mocratique<\/a><\/strong>
\n– Paroles de jeunes<\/a><\/strong>
\n– Les \u00e9tudiants, la s\u00e9curit\u00e9, l’hygi\u00e8ne et l’embellissement de leur \u00e9cole<\/a><\/strong>
\n– Les enjeux cach\u00e9s de la participation<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"