{"id":10690,"date":"2018-11-11T21:27:23","date_gmt":"2018-11-11T20:27:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=10690"},"modified":"2021-08-26T06:59:34","modified_gmt":"2021-08-26T05:59:34","slug":"colloque-regards-croises-nord-sud-sur-lecole-en-belgique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2018\/11\/11\/colloque-regards-croises-nord-sud-sur-lecole-en-belgique\/","title":{"rendered":"Documents du colloque \u00abRegards crois\u00e9s Nord-Sud sur l\u2019\u00c9cole en Belgique\u00bb"},"content":{"rendered":"

Ce samedi 10 novembre 2018, plus de cent personnes ont particip\u00e9 \u00e0 Bruxelles au colloque bilingue \u00abRegards crois\u00e9s Nord-Sud sur l\u2019\u00c9cole en Belgique\u00bb organis\u00e9 par l’Aped. Un \u00e9v\u00e9nement qui, de l’avis g\u00e9n\u00e9ral, fut tr\u00e8s riche par la qualit\u00e9 des intervenants et convivial par la haute tenue de l’organisation. Nous vous pr\u00e9sentons ici les diaporamas ou les textes des diverses interventions.<\/strong><\/p>\n

Dirk Jacobs: \u00ab Excellence et \u00e9galit\u00e9 des chances dans l\u2019enseignement en Belgique \u00bb<\/h3>\n

Dirk Jacobs, professeur en sociologie \u00e0 l\u2019ULB et affili\u00e9 au Groupe de recherche sur les Relations Ethniques, les Migrations et l\u2019Egalit\u00e9 (GERME), d\u00e9crit, \u00e0 partir de diverses sources statistiques, la situation des enseignements francophone et flamand sur le plan de l\u2019\u00e9quit\u00e9. Il montre l\u2019impact de la s\u00e9gr\u00e9gation sociale et acad\u00e9mique engendr\u00e9e par les quasi-march\u00e9s scolaires et par une s\u00e9lection pr\u00e9coce.<\/p>\n

[slideshare id=122735003&doc=1jacobs-181111193006]<\/p>\n

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Marc Demeuse : \u00ab Bilan des d\u00e9crets \u00ab\u00a0inscriptions\u00a0\u00bb en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles \u00bb<\/h3>\n

Marc Demeuse, vice-recteur \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Mons et directeur de l\u2019Institut d\u2019administration scolaire, analyse les divers d\u00e9crets \u00ab\u00a0inscription\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0mixit\u00e9\u00a0\u00bb introduits en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. Il examine dans quelle mesure ces d\u00e9crets ont \u00e9t\u00e9 de nature \u00e0 r\u00e9pondre au probl\u00e8me de la mixit\u00e9 sociale dans l\u2019enseignement ou s\u2019ils ont seulement permis de g\u00e9rer le march\u00e9 scolaire.<\/p>\n

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Thomas Wouters : \u00ab Le syst\u00e8me de double quota en Flandre \u00bb<\/h3>\n

Thomas Wouters, chercheur au Research Centre of Public Economics, de la KU Leuven, expose l\u2019\u00e9volution et le bilan des politiques d\u2019inscription scolaire en Flandre. Il s\u2019attache en particulier au syst\u00e8me du \u201cdouble contingentement\u201d qui impose aux \u00e9coles d\u2019admettre un contingent minimum d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0favoris\u00e9s\u00a0\u00bb et d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0d\u00e9favoris\u00e9s\u00a0\u00bb.<\/p>\n

[slideshare id=122735469&doc=diapo3wouterspptfr-181111194050]<\/p>\n

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Jean-Pierre Kerckhofs : \u00abConcilier mixit\u00e9 sociale \u2028et proximit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole ? \u2028\u2028C\u2019est possible !\u00bb<\/h3>\n

Jean-Pierre Kerckhofs, enseignant et pr\u00e9sident de l\u2019Aped, explique comment on pourrait r\u00e9duire la s\u00e9gr\u00e9gation sociale engendr\u00e9e par le march\u00e9 scolaire en proposant d\u2019embl\u00e9e une \u00e9cole aux parents, sans obligation, et en utilisant ce levier en vue d\u2019organiser la mixit\u00e9 sociale.<\/p>\n

[slideshare id=122735708&doc=diapo4jpkfr-181111194523]<\/p>\n

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Pierre Waaub : \u00ab Le tronc commun dans le Pacte d’excellence \u00bb<\/h3>\n

Pierre Waaub, enseignant, militant \u00e0 CG\u00e9 (Changement pour l\u2019\u00e9galit\u00e9) et charg\u00e9 de mission pour la FGTB-Enseignement sur le Pacte d\u2019excellence, analyse les promesses de ce Pacte en mati\u00e8re de prolongation du tronc commun, notamment \u00e0 la lumi\u00e8re des l\u2019\u00e9chec relatif des tentatives pr\u00e9c\u00e9dentes. Il expose quels sont les atouts, les faiblesses et les enjeux de luttes sur ce point dans le processus du Pacte.<\/p>\n

[slideshare id=122735815&doc=diapo5waaubfr-181111194727]<\/p>\n

Nous publions ici un article de Pierre Waaub<\/a> qui reprend les th\u00e8ses essentielles de son expos\u00e9 au colloque.<\/p>\n

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Goele Cornelissen : \u00ab les nouveaux socles de formation du 1er degr\u00e9 commun en Flandre \u00bb<\/h3>\n

Goele Cornelissen est docteur en sciences p\u00e9dagogiques et responsable du service d\u2019\u00e9tudes de la COC, le syndicat chr\u00e9tien de l\u2019enseignement en Flandre. Elle nous propose une r\u00e9flexion sur la signification, la forme et le contenu de la formation commune, notamment \u00e0 la lumi\u00e8re des r\u00e9formes de l\u2019enseignement secondaire en Flandre et du renouvellement des \u00ab\u00a0eindtermen\u00a0\u00bb (l\u2019\u00e9quivalent flamand des \u201csocles de comp\u00e9tences\u201d).<\/p>\n

[slideshare id=122735934&doc=diapo6cornelissenfr-181111195000]<\/p>\n

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Nico Hirtt : \u00ab Un tronc commun ? D\u2019accord, mais pour quoi faire ? \u00bb<\/h3>\n

Nico Hirtt, enseignant retrait\u00e9 et charg\u00e9 d\u2019\u00e9tudes pour l\u2019Aped, analyse le d\u00e9bat sur le tronc commun sous l\u2019angle des contenus. Il montre en quoi un tronc commun \u00ab\u00a0g\u00e9n\u00e9ral et polytechnique\u00a0\u00bb r\u00e9ellement porteur de citoyennet\u00e9 critique devrait \u00eatre pens\u00e9 en rupture avec la vision \u00e9conomiste dominante de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Voici le texte int\u00e9gral de son expos\u00e9 et les diagrammes pr\u00e9sent\u00e9s.<\/a><\/p>\n

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Ce samedi 10 novembre 2018, plus de cent personnes ont particip\u00e9 \u00e0 Bruxelles au colloque bilingue \u00abRegards crois\u00e9s Nord-Sud sur l\u2019\u00c9cole en Belgique\u00bb organis\u00e9 par l’Aped. Un \u00e9v\u00e9nement qui, de l’avis g\u00e9n\u00e9ral, fut tr\u00e8s riche par la qualit\u00e9 des intervenants et convivial par la haute tenue de l’organisation. Nous vous pr\u00e9sentons ici les diaporamas ou […]<\/p>\n","protected":false},"author":6413,"featured_media":10727,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-10690","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10690","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6413"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10690"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10690\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10727"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10690"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10690"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10690"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}