{"id":10585,"date":"2018-10-07T17:20:25","date_gmt":"2018-10-07T16:20:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.skolo.org\/?p=10585"},"modified":"2022-11-05T17:32:10","modified_gmt":"2022-11-05T16:32:10","slug":"mais-que-fait-donc-le-niveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.skolo.org\/CM\/index.php\/2018\/10\/07\/mais-que-fait-donc-le-niveau\/","title":{"rendered":"Mais que fait donc le niveau ?"},"content":{"rendered":"

Aussi loin que l\u2019on remonte dans la m\u00e9moire des syst\u00e8mes scolaires, les opposants \u00e0 toute r\u00e9novation de l\u2019\u00e9cole ont toujours eu coutume d\u2019affirmer que les tentatives de d\u00e9mocratiser l\u2019enseignement n\u2019ont conduit \u2014\u00a0et ne peuvent conduire \u2014 qu\u2019\u00e0 un nivellement par le bas. Aujourd\u2019hui, le discours est port\u00e9 par les porte-parole de la droite : le MR en Wallonie et \u00e0 Bruxelles, la NVA en Flandre, les R\u00e9publicains en France. Mais tout aussi traditionnellement, les progressistes ont eu l\u2019habitude de m\u00e9priser ce \u00ab discours \u00e9cul\u00e9 \u00bb sur le niveau qui baisse.\u00a0<\/strong><\/p>\n

En r\u00e9alit\u00e9, disent-ils, le niveau ne baisse pas, mais augmente, puisque les enfants vont plus longtemps \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019avant et parce que l\u2019on y apprend des milliers de choses qu\u2019on n\u2019y abordait pas jadis.<\/p>\n

Il faut pourtant bien reconna\u00eetre que cette r\u00e9ponse ne tient plus la route. Au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies c\u2019est bien \u00e0 une baisse g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e du niveau de ma\u00eetrise des savoirs ainsi que du niveau d\u2019exigence des programmes que l\u2019on a assist\u00e9. Pour s\u2019en convaincre, il suffit d\u2019ouvrir un manuel scolaire d\u2019il y a trente ou quarante ans et de le comparer aux r\u00e9f\u00e9rentiels actuels. Les \u00ab\u00a0de mon temps\u2026\u00a0\u00bb dont les vieux profs nous rebattent les oreilles ne sont malheureusement pas toujours ringards. La baisse du niveau touche toutes les mati\u00e8res et tous les aspects des mati\u00e8res. En fran\u00e7ais elle va de l\u2019orthographe aux connaissances litt\u00e9raires, en passant par la grammaire, le vocabulaire, la lecture, le style\u2026 En math\u00e9matique, en d\u00e9pit de tout le bla-bla des comp\u00e9tences, les \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9brouillent moins bien avec les probl\u00e8mes tout en ne sachant plus ce qu\u2019est une d\u00e9monstration rigoureuse. En sciences, le programme actuel n\u2019arrive pas \u00e0 la cheville de celui que j\u2019ai connu \u00e9tant \u00e9tudiant. Idem pour l\u2019histoire, la g\u00e9ographie\u2026<\/p>\n

En France, l’\u00e9tude\u00a0 \u00ab\u2009Lire, \u00e9crire, compter\u2009: les performances des \u00e9l\u00e8ves de CM2 \u00e0 vingt ans d\u2019intervalle 1987-2007\u2009\u00bb,<\/em> r\u00e9alis\u00e9e par la Direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance en 2009 aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves de fin d’\u00e9cole primaire concluait qu\u2019en lecture \u00ab deux fois plus d\u2019\u00e9l\u00e8ves (21\u2009%) se trouvent en 2007 au niveau de comp\u00e9tence des 10\u2009% d\u2019\u00e9l\u00e8ves les plus faibles de 1987\u2009\u00bb<\/em>. En orthographe, les 10,7 fautes moyennes de 1987 sont devenues 14,7 en 2007 et les 26\u2009% qui faisaient plus de 15 erreurs il y a vingt ans sont aujourd\u2019hui 46\u2009%. En math\u00e9matiques le score en calcul a connu \u00ab\u2009une baisse importante\u2009\u00bb<\/em> suivie d\u2019un tassement la d\u00e9cennie suivante.<\/p>\n

La question n\u2019est donc plus de savoir si le niveau baisse, mais pourquoi il baisse.<\/p>\n

Pour les r\u00e9actionnaires de tout acabit, la r\u00e9ponse r\u00e9side dans une volont\u00e9 excessive de d\u00e9mocratiser l\u2019enseignement. En ouvrant toutes grandes les portes de l\u2019enseignement secondaire, on y aurait fait entrer des enfants qui n\u2019ont pas les moyens intellectuels ou la volont\u00e9 de r\u00e9pondre aux exigences. Et l\u2019on aurait donc abaiss\u00e9 celles-ci, au nom de douteuses r\u00e9formes p\u00e9dagogiques, afin de r\u00e9guler les flux scolaires et de camoufler les statistiques de l\u2019\u00e9chec scolaire.<\/p>\n

Cette th\u00e8se est d\u2019abord profond\u00e9ment m\u00e9prisante pour les enfants des classes populaires, dont on sous-entend qu\u2019ils seraient, par nature, moins capables ou moins travailleurs que les autres. Mais surtout, elle est compl\u00e8tement erron\u00e9e. Car la pr\u00e9tendue d\u00e9mocratisation de l\u2019enseignement n\u2019a jamais eu pour objectif de proposer aux enfants du peuple cette solide formation et cette riche culture que l\u2019on a toujours su apporter aux rejetons des classes dirigeantes. Il s\u2019agissait seulement, tout au long du XXe si\u00e8cle, d\u2019adapter le niveau g\u00e9n\u00e9ral de formation \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e9vation des exigences sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Or, il se trouve que depuis trente ans, ce march\u00e9 du travail se polarise. A c\u00f4t\u00e9 de la forte demande de travailleurs hautement qualifi\u00e9s, on assiste \u00e0 une forte croissance des emplois non ou peu qualifi\u00e9s dans le secteur des services. D\u2019autre part, le rythme de l\u2019innovation et l\u2019impr\u00e9visibilit\u00e9 \u00e9conomique font privil\u00e9gier l\u2019adaptabilit\u00e9 des comp\u00e9tences sur la rigidit\u00e9 des connaissances. En d\u2019autres mots, si le niveau baisse et si l\u2019\u00e9cole devient de plus en plus in\u00e9gale, ce n\u2019est pas le signe d\u2019une d\u00e9ficience de nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. C\u2019est au contraire la preuve de leur parfaite ad\u00e9quation avec les attentes de la soci\u00e9t\u00e9 capitaliste moderne. Celle-ci n\u2019a que faire d\u2019un peuple trop instruit : c\u2019est dangereux et \u00e7a co\u00fbte trop cher.<\/p>\n

Aussi, la seule position progressiste cons\u00e9quente en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation consiste \u00e0 exiger l\u2019\u00e9quit\u00e9 ET l\u2019excellence. Ni les in\u00e9galit\u00e9s sociales \u00e0 l\u2019\u00e9cole ni le nivellement par le bas n\u2019apporteront aux classes exploit\u00e9es les savoirs qui leur permettront de comprendre et de transformer le monde.<\/p>\n

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