Author: nicohirtt
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Construire une plate-forme mondiale des luttes
Porto Alegre, 28-31 juillet 2004 Le Forum mondial de l’éducation s’articule organiquement avec le Forum social mondial : pour qu’un autre monde soit possible, une autre éducation est en effet nécessaire. Les principes, objectifs et méthodes de cette autre éducation possible se construisent lors des diverses rencontres, et ils s’expriment notamment dans la Charte de…
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L’Ecole ne fait plus le poids
Il convient probablement de se faire une raison : face à l’Entreprise et ses valeurs marchandes, l’Ecole a peut-être déjà perdu la partie. Il est bien question d’une bataille tant les valeurs défendues par ces deux univers sont originellement aux antipodes les unes des autres. Nous pouvons identifier les divers terrains sur lesquels se jouent la…
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Quand l’entreprise finance les collégiens de banlieue
«NOUS LE SAVONS, la promotion sociale reste dans notre pays insuffisante. La trajectoire scolaire ou professionnelle des enfants issus de milieux ouvriers ou employés reste quasi identique à celle de leurs parents. » Ce constat, c’est le ministre de l’Education nationale, François Fillon, qui l’a fait à l’occasion de la signature d’une convention avec le…
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Les profs aussi devront payer l’entrée au musée !
A Monsieur le Directeur du Musée du Louvre, A ces Messieurs des directions de Musées Nationaux, A Messieurs les Ministres de l’Education et de la Culture, Depuis trois jours je suis triste. Je suis professeur, c’est la fin de l’année, les élèves sont légers, il fait beau mais je suis triste. La nouvelle m’est tombée…
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L’UNESCO souligne le succès de Cuba dans le domaine éducatif
Le Laboratoire Latino-américain d’Evaluation de la Qualité de l’Education de l’UNESCO a mené une étude portant sur l’apprentissage de la langue et des mathématiques destiné aux élèves de 3ème et 4ème années primaires de 13 pays du continent :Argentine, Bolivie, Brésil, Chili, Colombie, Costa-Rica, Cuba, Honduras, Mexique, Paraguay, Pérou, République Dominicaine et Vénézuela. Des résultats de…
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Une école debout !
23 sur 54. Cela sonne comme une mauvaise note. Celle du mal de vivre dans notre école d’enseignement professionnel en discrimination positive. 23 sur 54, c’est le nombre d’enseignants, partis ou ayant demandé à partir, depuis juin 2003 – par rapport au nombre total. Dans le lot, un directeur et deux sous-directeurs. Pourtant, nous ne…
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Waarheen leidt “Accent op talent”?
In april organiseerde de Derde Wereldorganisatie “Bevrijde wereld” een weekend voor haar sympathisanten. Een van de drie ateliers handelde over “Onderwijs en globalisering”. Vertrekkend vanuit de situatie in de V.S.(met een film), waar het onderwijs sterk gecommercialiseerd is, schetste Rik Valcke enkele krachtlijnen in de evolutie van het onderwijs bij ons, meer bepaald aan de…
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Privatisering en het onderwijs in de VS
De privatisering van de financiering van het openbaar onderwijs in de VS verloopt via twee pijlers: onderwijscheques (dat is overheidsgeld aangewend om plaats te kopen in privé-scholen); en onderwijsmanagementorganisaties (privé-bedrijven die staatsscholen beheren met de bedoeling winst te maken). In dit artikel maak ik hiervan een analytische beschrijving en ga ik dieper in op vergelijkingen…
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“Tussen drie en zes jaar kan men best schoolse mislukkingen vermijden”
Als reactie op het “programma voor het leerplichtonderwijs” (1) waarin het belang van het basisonderwijs wordt onderlijnd voor schoolsucces, ontvingen we deze getuigenis van de Franse kleuteronderwijzeres Emile Mas. “Ik heb vijf jaar voor de kleuterklas gestaan (1982-1987) in een achtergestelde wijk te Blois. Ik las veel pedagogische boeken, zoals ”L’école active” van Ferrière, ”L’apprentissage…
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Y a-t-il un pilote dans l’avion ?
La pénurie d’enseignants s’est encore aggravée cette année : il suffit d’interroger n’importe quel responsable de terrain pour s’en convaincre. Elle touche toutes les écoles, sans exception. La pénurie est devenue la norme et de nombreux élèves sont privés de certains cours pendant plusieurs mois. Leur droit à la connaissance leur est ainsi nié et…